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发布时间:2021-05-31 浏览次数:1558

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由于每所学校的个性不同,除了一般的材料递交,有些学校还会推出自己别具一格的录取选拔方式,例如面试。面试的时间或长或短,有时只和学生交流一些个人经历和闲杂琐事,就像是在聊天,比如问你参加过哪些活动,对你影响最深的一个人是谁,有时会提问学生对某一事物的看法,如你认为谁该为金融危机埋单。因此在面试过程中与面试官因观点不合而吵得面红耳赤的情况并不令人稀奇,反而有可能获得考官的欣赏。

近几年,县教科局引进了大批本科毕业生。刚开始时,领导们视若宝贝,住房和生活待遇都十分优厚。没想到,有些新教师由于缺乏教学经验,他们的课堂往往是教师讲得津津有味、唾沫飞扬,学生却各行其是:看课外书的、摆“龙门阵”的、打瞌睡的……不用说,后果可想而知。半年过后,有的新教师被叫去搞后勤,有的被派去搞教务——就像美丽的昙花,匆匆结束了自己的绚丽!  新教师刚踏上工作岗位,觉得一切都很新鲜,他们豪情万丈,往往想做一番大事业。但由于理论与实践的距离,加上理想和现实的反差也不小,他们很快就显得十分困惑和迷茫,一旦碰壁或受挫,他们就会像一个急剧膨胀的气球,牢骚满腹,怨天尤人;或者像一个泄气的皮球,或浅尝辄止,或选择放弃……怎样才能促使新老师缩短适应期,迅速地健康成长呢?  首先,领导和老教师都要更新观念,重视新教师的培养和提高。尤其是领导,要切实解决新教师在工作、学习和生活上遇到的各种困难,努力搭建一个适宜新教师健康成长的平台,努力营造一种友好、互助、温馨、和谐的校园氛围,让新教师真切地感受到集体的温暖。只有领导站在学校生存和发展的高度去关注新教师的“帮扶”问题时,新教师的生存发展空间才会更加广阔、适宜。  其次,新老教师的“结对”、“帮扶”要落到实处,切忌走过场。目前,不少学校都把新老教师的“结对”、“帮扶”提到了议事日程,但遗憾的是,能真正落实的并不多。由于没有具体的计划和措施,没有具体的考核方案和奖惩措施,大家都敷衍塞责。再加上某些学校实行“末位淘汰制”,因而部分老教师就有“教会徒弟,砸掉饭碗”的担忧。于是,表面上是“结对”、“帮扶”,实际上是各行其是,“明哲保身,少说为佳”!  要改变目前这种局面,只有从机制上着手。既然要“帮”,就得拿出个具体的计划和日程安排,就必须有具体的措施和具体的步骤,要帮得实实在在!要将“帮扶”成果纳入绩效考核,要有明确的奖惩方案,要有过程的监督和管理,不能“放羊”,更不能有名无实。今年,学校安排我“帮扶”一位新教师,我就和她商定了具体的“帮扶”计划:每天交换备课情况,及时交换处理教材的措施和办法;每周互相听课,共同学习,教学相长;遇到问题,及时交流,各抒己见……从开始时上课时的战战兢兢、前言不搭后语,到现在的随心所欲、灵活自如,我们都收获了成功的喜悦!  作为老教师,在和新教师交换意见时是要讲究技巧。一方面,要坦诚相见,“知无不言,言无不尽”;另一方面,又得考虑新教师的心理承受能力,要讲究方式方法,要委婉得体,既要让新老师看到自身的不足,又要让他们看到希望所在!唯有如此,新老教师的“结对”、“帮扶”才能清风和畅、春花烂漫。  另外,对新教师,要“顺木之天,以致其性”,不可“爱之太恩,忧之太勤”!一方面,学校领导和老教师要为新教师创设温馨和谐的良性环境,另一方面,新教师也要奋发图强,勇于创新。对老教师的意见和建议,新教师要“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,不能全盘否定,更不能全盘吸收。(四川省古蔺县蔺阳中学 王光佑)  《中国教育报》2006年8月22日第7版

Nyland教授是在不久前结束的澳洲国际教育大会上发表上述这番观点的。他认为印度人应该学习中国政府在留学生安全问题上的处理方式。

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上午,招聘会所在的体育馆外排了约千米长队。而在体育馆内,各用人单位摊位前也是人头攒动。通过现场的招聘海报可见,经济管理类、IT等专业的人才需求旺盛,多数用人单位都有相关专业的岗位需求,对应的毕业生选择余地大。

  一边是基层单位一才难求,一边是毕业生顾虑多多。大学生到基层工作能否适应?今后的发展怎么办?    目前,2006届高校毕业生就业工作已进入关键阶段,为引导和鼓励毕业生到基层就业,国家采取了一系列措施予以支持,但由于全国各地经济、社会发展水平差异较大,在操作过程中有一些实际因素阻碍了大学生到基层就业。记者就此采访了部分高校领导、人力资源专家和就业部门负责人。  从基层回来的学生就业,一定要有政府的支持  目前,各地都在积极制定措施鼓励毕业生下基层就业,但毕业生有自己的忧虑。河南财经学院学生王明坦率地说:“到基层好是好,国家也有很多优惠政策,可我就怕现在承诺得好,将来能不能保证落实呢?如果不算编制也不算公务员,合同期满后谁来保证我再就业?”  南开大学校长侯自新说,引导大学生下基层,应通过政策调整让大学毕业生愿意到基层去,愿意到边远地区、艰苦岗位去,不仅要让大学生下基层有基本的保障,而且对他们今后的培养和使用也要有所考虑。鼓励大学生面向基层就业的意义,绝不仅仅局限于解决就业,它关系到国家未来的发展。  毕业生在到基层就业的流动过程中,部分地区医疗保险、养老保险、人事、户口等方面转接渠道不通畅,手续复杂,一定程度上缩小了就业选择空间。毕业生的合法权益得不到保护,待遇和社会保障不够落实,使不少大学生对到基层工作缺乏足够的动力。  复旦大学学生工作部部长夏科家表示,只有看得更长远,各级政府才能下更大的决心帮助基层就业的大学生解决实际困难,尤其是从基层工作回来的学生的就业一定要有政府的支持,在市场机制条件下,用人单位很现实,他们不管你是不是去过基层,只招收符合条件的员工,而去基层工作的大学生在能力素质上的提升比起在大城市里发展的学生肯定有所不同,如果当地政府没有一些切实的措施帮助他们就业,这对从基层回来的学生是很不公平的。  不能热热闹闹引来人才,冷冷清清对待人才  大学生在基层就业更多的是依靠呼吸基层体制的“氧气”生活,如果基层体制环境存在问题,势必影响大学生在基层顺利扎根和有所作为。“在基层有太多的不适应。”毕业于上海水产大学、曾经在基层工作一年半的邱明有切身的感受:“我所学的数控知识在乡镇几乎无用武之地,工作方式的不合拍、环境的强烈反差使我很困惑。”  有关人士认为,热热闹闹引来人才,冷冷清清对待人才,无用武之地毁了人才,这不仅违背了引进的初衷,延迟了地方经济的发展,也是对人才的浪费。因此,基层还必须建设好自己的软环境,才能使大学生引得来、留得住。  中国人民大学就业研究所副所长杨伟国在接受记者采访时指出,就业时的双向选择是市场化的结果,我们不能一味地指责大学生不愿意去基层或者艰苦地区,进而得出大学生们的道德品质有问题的结论,学生有自己选择的自由。人才不是光引进来就行了,关键是各级政府、各地区要有一套制度保证到基层就业的学生的发展前途,制度保障可以消除市场对学生产生的影响,提供将来优先发展和自由流动的机会。  杨伟国特别举了北京招聘大学生村官的例子,在他看来,高校学子踊跃报考村官的原因中,多项优惠政策和诱人的福利保障措施“居功至伟”,如果北京的经验能够在全国铺开,真正需要人才的基层单位从各个方面为大学生创造条件,使他们尽快适应工作生活的环境,肯定会有更多的高素质人才到基层就业发展。  “一些基层地区就业信息不畅通,就业渠道拓展不充分,部分乡镇单位人满为患,实有人数超过编制好几倍,人事机制环境急需净化,这些因素都直接影响了基层接收大学生的能力。”中央民族大学就业指导服务中心主任宋志光对记者说。  大学生应“放低”就业姿态,“抬高”人生目标  郑州大学中文系的小李自从考研失败后,已在人才市场“泡”了很长时间。“一些县市是能提供比城市好得多的工作和待遇,但我还是不愿去,十几年寒窗苦读,好不容易来到大城市,又要回到县市,心里觉得憋屈,先在这边找个一般的工作,以后再慢慢来吧。”  其实,基层的天地广阔,蕴藏着无数的机会,大学生完全可以把到基层就业视为创业的起步、成才的开始,通过了解国情民意,积累经验,增长才干。“大学生应该将就业的姿态放‘低’,将人生的目标抬‘高’,在城市就业已趋于饱和的情况下,选择到基层就业是理性的、现实的。”中国人民大学劳动人事学院党委书记周石如是说。  专家指出,大学生们下基层还要考虑学以致用,现在报名到基层就业的大学生往往都不是基层所需要的农业技术型或者管理型人才,供需方面存在矛盾。对此,宋志光分析说,基层所需要的人才范围很广泛,学生的专业所学并不会成为局限,最起码对基层的文化素质建设会起到很大的促进作用,只要大学生下基层考虑实际发展情况,讲究理性,不要盲目,同时形成群体力量,肯定能够给基层工作带来新思想和新方式,同时使个人也得到较大的发展空间。  《中国教育报》2006年4月12日第2版

此数据对考生的意义是:某个地区研招单位的数量代表该地区的整体科研实力与经济实力,这与读研以及读研以后的生活质量直接相关。选择读研不仅仅是为了读研,而是更多地为以后的职业生涯和人生规划所考虑周全。把眼光放远一些时明智之举。因此,考生在择校是需要非常明确地了解这一数据。

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作为天津市市属高校,天津工业大学参加多届天津市和全国的“挑战杯”竞赛都很有斩获。今年,该校又有两项作品进入了全国竞赛决赛。

一是走亲戚。初一必须到岳父、须带礼物。进门后先向佛像、祖宗影像、牌位各行三叩首礼,然后再给长辈们依次跪拜。可以逗留吃饭、玩耍。

2月26日,弥勒县西二镇某小学校长胡某某被公安机关刑事拘留,这一事件顿时在当地炸开了锅。“胡校长可是个好校长,怎么会这样呢?”有人不解。

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大学生逃课不上,早已是普遍现象,但是现在居然发展到要寻人代替上课并且还付酬金,不免让人感到有些惊讶。记者在好奇心的驱使下,扮成欲做该兼职的学生与发贴者通过网络取得了联系,一来二去,记者最终了解了其中的内幕:原来该同学有几个大四的朋友,因为需要在外实习或者找工作等原因,经常无法回学校上课,而他们所在的学校要求每个同学每个星期都要回校参加ERP实习,不来上课的同学将受到处分,因为今年学校将迎接本科教学评估。于是万般无奈之下,学生作出了这一下策。

南昌大学由原江西医学院、江西大学和江西工业大学融合而成,其源头为:1921年创办于民国战乱中的江西公立医学专门学校、1940年创建于抗日烽火中的国立中正大学、1958年创立于激情岁月中的江西大学和江西工学院。1993年,江西省委省政府决策,将江西大学与江西工业大学合并组建南昌大学,并校后的综合优势得到充分发挥,产生了“1+1>2”的综合效应,开创了全国高等教育体制改革的先河,成为高校强强联手的典范。1997年,我校顺利列为国家“211工程”重点建设高校。2004年,国家教育部和江西省人民政府决定共建南昌大学,书写了江西高等教育史上的新辉煌。2005年,南昌大学与江西医学院合并组建新南昌大学,原江西医学院的附属单位也一并融入南昌大学大家庭,我校一步步踏实前进,不断壮大与腾飞。

录取工作分本科一批、二批和预科三个批次进行。考生按录取批次填报学校志愿,每批次填报2所学校志愿,每所学校填报4个系科或专业志愿。(记者佘峥)

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刘司长在谈到下一步将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,推动中央16号文件精神和教育部24号令的贯彻落实,重点加强辅导员队伍建设的时候强调,要加大高校辅导员的培训培养力度,继续举办示范培训,加强高校辅导员培训和研修基地建设,编写培训示范教材,依托井冈山、延安、西柏坡等红色资源开展培训。我们还要加强马克思主义理论一级学科,特别是思想政治教育二级学科建设,为辅导员的素质提高,提供强有力的学理支撑。连续组织开展辅导员骨干在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位。

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